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Après la bravitude si éclatante et démonstrative nous avons la victimitude. Il faut dire que ce néologisme est parfaitement adapté à la situation pour laquelle il a été élaboré à La Rochelle.

La victimitde est de faire en sorte de se poser en victime bien que l’on soit l’intervenant, le responsable, l’ordonnateur, le gestionnaire ou ne serait-ce que l’élu qui a pris la décision si néfaste pour les citoyens et qui en outre préserve les intérêts de la castes le plus souvent politicienne et énarquienne.

La victimitude est se positionnement qui fait que nous avons des citoyens qui obtiennent des aides, des avantages et des privilèges simplement par le soutien des médias sans se soucier de ce qui se passe et d’où vont ces flots financiers qui le plus souvent irriguent des réseaux de délinquances.

La victimitude est cette faculté de faire en sorte que le rôle joué soit minimisé, voire totalement effacé afin que seuls les adversaires deviennent responsables des catastrophes que l’incompétence a engendrées.

La victimitude vertu énarquienne qui maintenant devient l’hyper-normalité dans les appareils de l’Etat français puisqu’ils sont en force et qu’ils verrouillent tout, alors que la situation de la France démontre par les faits, la réalité, leurs incompétences et leurs incapacités à faire autre chose que servir les intérêts de castes, de réseaux et de clientèles, est une gangrène qui ronge la France.

La victimitude est cette image d’une candidate au bord des larmes qui pose devant une affiche de son adversaire de moment, collée sur sa porte, qui fait qu’elle se pose en victime d’un harcèlement intolérable alors que son mépris pour tout ce qui n’est pas à ses escarpins fait qu’aucun subvention parvient aux communes d’une autre obédience politique.

La victimitude est ce qui a fait élire le nouveau président qui nous propose du rêve, de nous faire rêver, mais qui pour l’heure fait du Sarko dans les actes, puisque comme lui, il n’a pas la dignité de faire répondre par ses services aux citoyens qui lui posent des questions.

La victimitude est alors mon positionnement puisque je suis victime du mépris de ceux qui par leur position ont le devoir de servir les citoyens…

La victimitude est cette faculté à déverser les problèmes, les errances, et les inaptitudes sur le dos des autres sans se sentir concerné tout en faisant croire que seul, moi, fait ce qu’il faut pour la France. Ainsi, nous avons des élus victime de la situation qui sont dans l’inertie rétrograde et refusent de prendre en considération les réalités.

La victimitude est ce fléau devant lequel les cercles de pouvoir, les réseaux et les clientèles se couchent afin de servir les intérêts qui sont si nuisibles à la France. Elle est devenue la norme comportementale et justificative de tous les élus afin de transférer sur l’impalpable tous les maux du monde auxquels normalement ils ont l’obligation et le devoir de répondre.

La victimitude est cette lâcheté médiatique si expressive derrière laquelle ses porteurs se dissimulent pour éviter que les citoyens décèlent le fait qu’ils sont vident si ce n’est que manipulateurs d’idéaux comme aux temps si obscurs de la démagogie triomphante, tout comme aujourd’hui.

La victimitude va devenir au même titre que le sarkhollandisme une norme de la manipulation médiatico-communicationnelle dans laquelle nous vivons et contre laquelle aucune mouvance n’agit. Elle est si présente qu’elle est la norme des politiques qui déjà annoncent qu’ils ne sont pas responsables des futures explosions des impôts pour ceux qui sont au bas de l’échelle des rémunérations.

La victimitude tend à devenir la référence du système en place pour lequel le gouvernement se dissimulera afin de se préserver tout en enfonçant un peu plus la France dans les abîmes et en affirmant que ce n’est pas de leurs fautes.

La victimitude est la solution prise par les acteurs du système éducatif pour justifier les errances, les incompétentes et les impostures de la didactique au mépris des compétences pédagogiques. Il est vrai que pour faire de la pédagogie il faut pratiquer ce qui dans l’intellectualisme de fond de cuvette n’existe pas : l’expérience, ceux qui mettent les mains dedans n’existent pas pour l’éducation.

La victimitude est bien là. Nous les citoyens nous allons encore subir les affres de cette perversion.

L’idée de l’assistant de prévention et de sécurité mérite une attention particulière. Prendre en considération la violence dans les établissements scolaire est une bonne chose, mais hélas, l’aveuglement et l’infaillibilité demeureront.

Ce projet s’attaque à la violence signalée. La violence non signalée celle que les adultes ne voient pas est à nouveau ignorée par ces propositions. La violence n’est pas simplement l’acte perpétré est ce qui permet qu’il puisse être produit.

La violence à l’école peut émerger en n’importe quel lieu. La place de l’adulte doit être permanente. Il est impératif que les élèves perçoivent que cet assistant n’est pas qu’un pion, un chien de garde qui aboie sur les actes qui peuvent mener à des violences.

La violence s’anticipe en mettant des adultes qui sont en mesure d’aider les élèves, de produire du soutien scolaire, d’être présent sur la journée, d’être des interlocuteurs. Mais, et ça les imposteurs en place ne le feront jamais que l’adulte dans ce rôle soit correctement rémunéré. On ne peut pas mettre un assistant de prévention qui remplit se rôle au smic.

La violence exige que soient recrutés des personnes avec de l’expérience, du vécu, et un fond de culture afin d’instruire et d’éduquer les élèves, de leur montrer que le monde ne tourne pas autour de leur nombril. La violence réclame des intervenants qui ont fait autre chose que lustrer les bancs des universités.

La violence est un fléau qui provient de la facilité de la perpétrer. La violence non signalée a été exposée par Brun-Picard Yannick à Montréal en 2010, les auditeurs ont dit que cela n’existe pas. Pourtant, dans les toilettes de nombreux établissements, des jeunes filles sont forcées de pratiquer des fellations collectives et d’autres subissent des assauts en toute impunité.

La violence n’est pas ce que l’on constate, c’est bien autre chose. Pour répondre à cette violence l’assistant de prévention devra être dans la cour, dans des salles avec de petits groupes pour produire du soutien scolaire orienté et canalisé, et être un interlocuteur, une articulation entre le CPE, les pions, les enseignants et l’administration.

La violence réclame, exige que les institutionnels descendent de leur piédestal et qu’ils acceptent que des adultes viennent mettre leur vécu, leur expérience et leur diversité dans les miasmes de l’éducation nationale. Je doute fermement que le monde éducatif, dit éducatif accepte que des adultes viennent secouer et démontrer leurs incompétences.

La violence réclame que des personnes hors de la normalité avec des biscuits au niveau de la formation viennent secouer le cocotier. La violence ne se gère pas en copain, en appartenance au groupe, ou en statut d’étudiant ou de jeune des minorités. Ce ne sont que des pansements sur une jambe de bois.

La violence scolaire exige que des acteurs soient présents du matin 7h30 à 17h30, qu’ils soient dans les bâtiments qu’ils soient aux côtés des élèves et qu’ils canalisent les centres d’intérêts et surtout qu’ils mettent en perspectives les potentialités offertes par l’acquisition d’une instruction correcte et suffisante pour construire son avenir.

La violence scolaire exige que le ministre ait suffisamment de courage pour recruter des intervenants avec des salaires dignes, des statuts cohérents, des rôles définis, des capacités visibles. Pour l’heure il apparait que les propositions ne seront que du recrutement de jeunes qui en feront que donner l’illusion et n’iront pas au fond du problème, à l’image de tout ce qui a été produit jusqu’à lors.

La violence scolaire exige que les décideurs prennent conscience que la réalité est plus noire que ce que les violences signalées laissent paraitre.

La violence scolaire exige que l’on cesse de se gargariser avec des chercheurs qui ne font que chercher ce qui sert leur fond de commerce. Elle exige que le ministre aille chercher des personnes qui mettent les mains dans la réalité. Ceux-là n’appartiennent pas aux réseaux, aux cursus et aux clientèles.

La violence scolaire n’est que la reproduction de la violence ostentatoire que les prétendues élites, autres institutionnels et décideurs projettent contre tous ceux qui ne sont pas dans la normalité et qui démontrent les profonds dysfonctionnements du système éducatif.

Ça ne sera que du vent !

Des rafles dignes de celle du Vel d’hiv viennent d’alimenter les médias. Des réseaux de prostitution ont été égratignés et des prostituées arrêtées. La communication bat son plein.

Néanmoins, la prostitution est toujours et encore au même point. Nous avons des réseaux qui proviennent de l’est, de l’Asie et du centre de l’Europe qui alimentent les bords des routes et mettent les filles en esclavagisme sexuel.

Les prostituées sont présentes dans les mêmes lieux. Elles se répandent aux portes des écoles, à proximité des centres commerciaux à l’entrée des zones industrielles. Ces faits indubitables ont été démontrés par Brun-Picard Yannick.

Les prostituées, afin de gagner en sérénité, prennent possession de l’interface ruralité/urbanité. Ce n’est pas une nouveauté. Avec leurs camionnettes, et leurs voitures elles tiennent les points névralgiques à la pratique de l’activité tarifée. Il est vrai que dans le Var elles se font plus discrètes.

La prostitution est une violence faite aux filles, au moins au trois quart d’entre elles, qui sont soumisses par la force à des maquereaux dont la seule finalité est de faire du fric. Les filles et les garçons sont écrasés par le joug du client, surtout celles et ceux qui sont sur le bord des routes.

Ces prostituées sont déposées au matin par les souteneurs et surveillées afin d’évaluer le nombre de passes. Le soir venu ils les jettent au centre ville à Canne voir à Nice afin de remplir un peu plus leurs poches. Elles, elles n’ont eu que le temps de se rincer les fesses, et encore !

La prostitution semble être un mal nécessaire. Il faut dire que les médias mettent en avant des comportements féminins pour lesquels donner ses fesses et sa bouche pour avancer socialement est une norme et pour d’autres une obligation de la position horizontale. Cette forme de prostitution sociétale cette violence faite aux femmes voire parfois aux hommes semble ne déranger personne.

La prostitution est un exutoire pour ceux qui ne peuvent avoir de rapports sexuels, ils y trouvent un semblant d’existence. Mais elle donne aux jeunes filles des modèles effrayants car pour elles se promener en tenue incendiaire est normal et lorsqu’il y a des problèmes pas de responsabilités.

L’éducation nationale, l’enseignement, ne tient pas sa place et son rôle. La prostitution devient une normalité des la perversion sociétale dans laquelle la toute puissance de l’argent est la seule légitimité. La prostitution donne l’image de la liberté : je donne mon corps à celui qui paye le plus et je peux faire payer ce que je veux, ensuite je vais me laver les fesses et c’est fini !

Tant que l’administration française refusera de concevoir que la prostitution a des dynamiques de territorialisation, qu’elle s’approprie l’interface ruralité/urbanité et qu’elle constitue des interfaces humanité/espaces terrestres dans lesquelles les clients, les maquereaux, les filles et les supports s’imbriquent, rien ne changera.

Les enseignants ne sont que très peu, trop peu remplacer dans l’éducation nationale, c’est une évidence que tous les élèves peuvent relever. Mais, dans les établissements où la prétendue élite est pavolnisée là, il n’y a pas de problème.

Les enseignants arrivent à peine à faire des cours de qualité malgré les moyens de projection existants, les supports pédagogiques accessibles et la masse de ressources. Ils n’ont pas le temps de préparer correctement, d’être à l’écoute des élèves de faire le job et d’être au service des élèves.

Les enseignants pour certains inspecteurs devraient remplacer au pied levé les absents alors qu’ils ne parviennent pas à gérer leur propre programme et qu’ils ne font pas les efforts pour structurer leur cours en 36 séquences puisqu’il n’y a que 36 semaines d’enseignement.

Les enseignants, en revanche, donnent des cours particuliers dans nombres de boites à bac-à-sable et autres officines pour lesquelles la dégénérescence du système éducatif est du pain béni. Ils se dissimulent derrière les errances et les dysfonctionnements afin de ne pas avoir trop à en faire.

Les enseignants devraient, doivent, exiger que des assistants d’éducation soient recrutés avec un niveau scolaire suffisant pour faire des remplacements là où cela est nécessaire. Salaire de base 1300 euros net, et ensuite en fonction des remplacements les heures effectuées sont indexées pour être rémunérées au tarif des enseignants.

Les enseignants devraient exiger que ces contractuels affectés dans un établissement soient reconnus comme des indispensables au bon fonctionnement. Cela imposerait de gérer les absences et de faire en sorte que les services des rectorats fassent le job en se souciant des élèves et non des budgets. Ainsi il y aurait un adulte avec un bagage suffisant pour faire du soutien aux élèves d’un établissement et lors de remplacements pas de soucis il se rend dans un autre établissement.

Les enseignants ont le devoir…valeur qui tend à disparaitre dans les actes, de faire en sorte que des remplaçants soient présents. Ils ont le devoir de forcer les imposteurs à agir. En supprimant les impostures qui coûtent des sommes considérables il y aurait au minimum 1600 assistants d’éducation en mesure d’être employé avec un salaire digne et cela en demeurant contractuel.

Les enseignants ont le devoir d’exiger ces réformes qui ne sont que de la gestion pour le bien des élèves. Mais là il faudrait admettre que des assistants d’éducation titulaires d’un doctorat, ne pouvant entrer dans la normalité, viennent enseigner ponctuellement lors des remplacements. Cela implique qu’ils considèrent le remplaçant. Là je rêve ! Pour l’avoir vécu !

Les enseignants sont responsablesdes mauvaises gestions. Sachant que les inspecteurs ont été des enseignants, nous comprenons pourquoi ce ne sont que des listes de qualifications qui sont retenues et non des recrutements qui permettraient l’émergence de gestions au service des élèves et non des arrangements au service d’une caste.

Peillon et son parton François ont du travail. Le tout est de savoir s’ils veulent vraiment agir. S’ils ont le courage de mettre en place ce système qui ferait travailler les rectorats au service des élèves. S’ils sont capables de faire autre chose que du Sarko. Pour l’heure, ils ne font que du Sarko. Nous sommes encore dans les effets d’annonce et de rêve.

Alors : courage ! Il est temps de secouer le mammouth… C’est une autre histoire, n’est-ce pas ?

L’intellectualisme rampant qui vérole les universités et qui a été dépeint sous une forme digérable par Freitag est devenu si présent que l’inquisition est une normalité des universités dites des sciences humaines.

Un système voilà ce qu’est l’inquisition. Depuis des décennies elle se répand, gangrène et ébranle les productions dites universitaires qui devraient avoir pour objectif et finalité de faire avancer notre maîtrise du monde, nous en sommes très loin.

Tout ce qui ne convient pas aux institutionnels est détruit. Tout ce qui n’est pas dans la ligne de la norme de pensée est éradiqué. Tout ce qui met en évidence des problèmes inaccessibles aux institutionnels est occulté. Tout ce qui expose des dysfonctionnements et atteste d’incompétences est enterré. Tout ce qui ne pratique pas la gnose, l’exégèse et la compilation intellectualiste est refusé. Tout ce qui démontre que nous pouvons accéder à la réalité autrement et être plus efficace est décrier et ridiculiser.

L’inquisition ne peut pas tolérerque ceux qui se trouvent hors du système, hors des cercles et hors des appartenances puissent penser. Pour l’inquisition il n’est pas concevable que des mécréants qui ne satisfont pas à la norme puissent être plus efficients. L’inquisition ne peut pas accepter la différence et la diversité sauf si elle sert des idéaux et préserve sa main mise sur les nominations et les publications.

L’inquisition par lâcheté, incompétence et suffisance, j’oublie l’infaillibilité des pairs se dissimule derrière des règlements qui font que ceux qui sont hors du réseau ne peuvent pas publier. L’inquisition fait tout son possible pour que rien hors de sa production ne puisse voir le jour.

Certains diront à grand renfort de témoignages et de prétendues légitimités que les revues à comité de lecture sont intègres. Dernièrement dans une revue, de niveau 1, international, un article des plus dérangeants a disparu du circuit d’évaluation, bien que son auteur ait reçu un récépissé de réception. Il démontrait que des prétendus chercheurs universitaires en poste dans des universités françaises s’étaient fourvoyés et que chaque jour leurs analyses et orientations produisent de la négation du territoire en étant incapables de sortir de leurs dogmes, de leurs croyances et de leurs appartenances.

L’inquisition est là. Elle impose les textes de référence. Elle fait en sorte que tout ce qui n’est pas dans la mouvance ne puisse pas voir le jour par des pressions habiles d’un côté et de l’autre. Elle se légitime par des intellectuels de haut vol qui prétendent servir l’évolution du savoir. Elle est la technique pour se faire connaître en écrasant tout se qui démontre que l’institution est un bouffon.

L’inquisition intellectuelleest celle qu’ont vécu Harrison, Stephenson, ou encore Einstein. Bien que pour ce dernier cas, heureusement que Planck a fait preuve de son génie en soutenant les publications. Vous me direz que c’était un autre monde. La dignité, la décence et l’intégrité étaient des valeurs encore relativement présentes.

Aujourd’hui si un producteur de textes, d’analyses, et de projections, démontre sans détours que ce que l’on fait nous mène droit dans le mur : il est mis au silence. Aujourd’hui, si l’on n’appartient pas à un réseau, à un cercle ou à une clientèle il est impossible de publier. Aujourd’hui, des imposteurs dissimulés sous une méthodologie de fond de cuvette tiennent le devant de la scène prétendument intellectuelle. Seuls ceux qui lèchent le système parviennent à publier sans que l’on se soucie des potentialités détruites par bêtise, jalousie et surtout par ignorance.

Les maux de l’inquisition contemporainesur la production des connaissances et des savoirs en sciences humaines sont les mêmes que ceux qui ont été perpétrés par les inquisiteurs religieux. La religion du profit, de la suffisance et de l’infaillibilité fait que ceux qui ne sont pas dans le moule sont éradiqués. L’inquisition produite par la pairs qui ne peuvent pas voir l’émergence de pensées plus performantes que la leur font tout pour que des blablateurs publient et produisent du mérycisme à courte vue afin que leur prestige demeure. L’inquisition intellectuelle actuelle propagée par les imposteurs intellectuels du monde universitaire mène le savoir vers les abysses.

L’ignorance d’un système médiocratiqueest si éclatante que l’on oubli que le savoir n’est pas figé, qu’il doit évoluer et qu’il doit faire avancer les frontières de la cognition. Les deux jambes de l’université francophone sont pour le moins l’inquisition et la médiocratie, les bras sont l’infaillibilité et la légitimité, et la tête mélange la mémoire sélective, la lâcheté et l’intellectualisme.

L’inquisition récite les textes par cœur. Elle fait appel massivement à la littérature. Elle se réfugie derrière une multitude de références et autres justifications en tout genre. L’inquisition justifie toutes ses errances par le simple fait que ceux qui la pratiquent sont en place. L’inquisition intellectuelle mine la production des savoirs afin de préserver les castes et les clientèles. L’inquisition se développe dans l’ignorance. Dieu sait si nous sommes ignorants !